هدفت البحث الحالى إلى التحقق من قياس فاعلية التقييم الدينامي لتنمية بعض العمليات المعرفية لدى أطفال الفئة العقلية البينية والأطفال العاديين، وذلک بالنسبة لبعض العمليات المعرفية المتمثلة في عمليات التخطيط و الانتباه و المعالجة المتزامنة والمتتابعة، وتکونت عينة الدراسة من (50) طفلاً مقسمين الى مجموعتين (مجموعة أطفال القدرات العقلية البينية و تکونت من (20) طفلاً من الأطفال الملتحقين بالمستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال بروضة مدرسة صلاح سالم بالجيزة)، و (مجموعة الأطفال العاديين وتکونت من (30) طفلاً من الأطفال الملتحقين بالمستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال بروضة مدرسة صلاح سالم بالجيزة)، واستخدمت الدراسة مقياس المصفوفات المتتابعة الملون لقياس الذکاء (لرافن) ومقياس (ستانفورد بينيه) للذکاء و مقياس (منظومة التقييم المعرفي للذکاء)، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0,01 بين متوسطات درجات مجموعة أطفال الفئة العقلية البينية على منظومة التقييم المعرفى فى الأداء بالمنحى التقليدى مقارنه بالأداء بالمنحنى الدينامي فى الدرجة الکلية وفى درجات العمليات المعرفية الأربعة (Pass) التخطيط والانتباه وعملية المعالجة المتزامنة والمعالجة المتتابعة) وذلک في اتجاه التقييم الدينامي, کما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة احصائية بين نتائج التقييم الدينامي للأطفال ذوى الفئة العقلية البينية ونتائج التقييم التقليدي للأطفال العاديين فى اتجاه أطفال الفئة العقلية البينية, فقد بلغت مستوى الدلالة للفروق عند مستوى 0.01 فى الدرجة الکلية للأبعاد الأربعة (التخطيط- الانتباه- التآنى – التتابع).
)
مشاهدة على SCiNiTO